Это очень благодатный возраст, и мир профессий детям очень интересен, убеждена профессор Южно-Уральского аграрного университета Галина Казакова.
Профессиональная ориентация населения — актуальная проблема российских регионов. При этом в систему профориентации должны быть включены люди разных возрастов, а начинаться подготовка к осознанному выбору будущей профессии должна еще с детского сада. Об этом профессор Южно-Уральского государственного аграрного университета Галина Казакова рассказала на конференции «Практико-ориентированный подход в системе профессиональной ориентации: от профессиональных проб до чемпионатов профессионального мастерства», которая проходит сегодня в Тюмени.
Участникам конференции Казакова поведала о реализующемся в Нижнем Тагиле проекте «Лаборатория профессий», руководителем которого является. По ее словам, все детские сады города распределены между крупнейшими предприятиями, и педагоги рассказывают своим воспитанникам о профессиях, востребованных на данном производстве. По мнению организаторов проекта, таким образом у детей формируется уважительное отношение к труду взрослых и желание трудиться самому.
«Были споры о том, рано это или нет. Могут ли дети 4−5 лет обучаться и знакомиться с миром профессий. Мне кажется, что жизнь и реальность утверждают, что да. Это очень благодатный возраст, и мир профессий детям очень интересен», — заявила Казакова.
По ее мнению, опыт Нижнего Тагила показывает, что ранняя профориентация работает. Однако в процесс работы с молодежью должны быть включены образовательные учреждения всех уровней — в том числе должна поменяться цель, которую преследует школьное образование.
«Общее образование сейчас должно поменять приоритеты, потому что установка на то, что цель образования — это подготовка к ЕГЭ, должна поменяться. Цель должна быть иная — подготовить к следующему уровню образования — профессиональному. Поэтому задача школы, любого предмета — физики, химии, литературы — вооружить школьника умением выстраивать свою жизненную траекторию», — пояснила Галина Казакова.
