Профессиональный стандарт — это ответ на требования времени, считает академик Евгений Ямбург.
Зачем российским педагогам нужен новый профессиональный стандарт? На этот вопрос сегодня дал ответ один из разработчиков стандарта, академик РАО, доктор педагогических наук Евгений Ямбург. Он приехал в Тюмень для работы в «Школе овременного руководителя», участниками которой стали директора учебных заведений Тюмени.
«Новый стандарт может вообще ничего не дать, может сделать еще хуже, а может дать очень многое. Это зависит от того, насколько люди поймут его суть», — считает Евгений Ямбург.
В последние годы российское образование переживает реформирования. Однако все эти преобразования, по мнению академика, касаются всего, чего угодно, например, экономической составляющей, но не самого образования. Такие реформы привели к тому, что школа стала местом, где дети мешают педагогам работать с документами. Реформы нельзя проводить через голову учителя. «Я не против того, чтобы росла зарплата учителей, я сам проработал директором школы 39 лет, но никогда из-за ее роста не улучшится качество образования. Его можно повысить лишь повышая квалификацию учителя», — уверен Евгений Ямбург.
Профессиональный стандарт — это ответ на требования времени, он прописан «на вырост», и никто не отменял тех компетенций учителя, которые от него требовались раньше — отлично знать свой предмет. Сразу по нему работать никто не сможет, нужно еще учиться. С педагога нельзя требовать того, чему его не обучали, уверены разработчики и настаивают, чтобы окончательно стандарт был внедрен не раньше 2018 года, а лучше — с 2020 года.
Евгений Ямбург считает, что 21-й век будет страшнее, чем 20-й с Холокостом и ГУЛАГом. Среди вызовов нового времени он назвал проблему генетической усталости. Она возникает в популяциях, где нарушается естественный отбор, и нарастает во всех цивилизованных странах — не только в России. Чем лучше развита медицина, тем больше детей с отклонением здоровья. Сегодня медики выхаживают даже пятисотграммовых детей, но это означает, что в их дальнейшем развитии могут возникнуть (и возникают) очень серьезные проблемы: например, минимальные мозговые дисфункции, синдром дефицита внимания. Через полтора поколения в школах нужны будут не психологи, а дефектологи. Учитель, как правило, к работе в таких условиях не готов, его этому не учат — ни в педагогическом вузе, ни в институте повышения квалификации, а между тем детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья, будет все больше и больше. Решение этого вопроса требует новых компетенций от учителя.
Еще одна большая проблема современности — мощные демографические сдвиги. В Европе женщине, чтобы почувствовать себя матерью, достаточно родить одного ребенка, и происходит это чаще к 40 годам, говорит академик. В нашей стране нет естественного отбора, какой был раньше: в деревне 10 детей родилось, четверо умерли, те, что выжили, — здоровы. У народов с традиционной культурой естественный отбор продолжает действовать.
«Вполне реально, что к 2025 году в Германии немцев будет меньше, чем других народов. Такая же картина во Франции. В России, вероятно, если тенденция сохранится, к 2052 году представителей некоренных народов также будет больше, чем русских. Следовательно, нужно понимать, что речь идет о другой этнопсихологии. Для многих школьников России русский — неродной язык. Значит, необходимо другое преподавание русского — как иностранного. Кто этому учит? И все эти проблемы уже сегодня присутствуют в современной школе, представляющей собой кипящий котел. Поэтому необходимы новые профессиональные компетенции, которыми мы раньше учителя не вооружали. Этим объясняется необходимость нового стандарта педагога», — считает Евгений Ямбург.
