20 февраля заседание круглого стола "Коммуникативная культура: школа – семья - общество" объединило учителей общеобразовательных школ, логопедов, методистов, преподавателей вузов и послевузовского педагогического образования.
20 февраля заседание круглого стола «Коммуникативная культура: школа — семья — общество» объединило учителей общеобразовательных школ, логопедов, методистов, преподавателей вузов и послевузовского педагогического образования. Они обсудили проблемы формирования коммуникативной культуры подрастающего поколения — будущих носителей и хранителей русского языка и культуры. Основной вопрос, который волнует лингвистов сегодня: «Какие шаги должны принять школы, семья, общество, чтобы научить ребенка говорить по-русски?» Именно говорить, общаться, а не кратко передавать информацию, используя смайлики или сленг. Вниманию собравшихся была представлена запись спонтанных выступлений школьников. На уроке русского языка старшеклассники получили простое задание: описать радугу, снег, апельсин. На подготовку речи давалась одна минута, на само выступление — тоже. Учителя признались, что уровень спонтанной речи подростков их удручил и расстроил. И если сбивчивость рассказа можно списать на волнение, то использование слов-паразитов «короче», «как бы», «вот» — говорит о бедности лексикона и неумении выразить свои мысли. И это при том, что трое из четырех записанных учеников успевают на «4» и «5». А еще языковеды не обнаружили в речи подростков самого важного — именно русской интонации.
Одной из причин утраты уважения к языку учителя видят в современных способах коммуникации. Общение через компьютер провоцирует краткость выражения собственных мыслей, употребление одного, но емкого слова, чаще — даже значка. При формировании речи молодежи не обходится и без влияния телевидения. Большинство фильмов, в том числе и мультипликационных, сняты за рубежом и переведены с других языков. Порой переводчики сохраняют иностранную лексику, ту же чужеродную интонацию. Доцент кафедры русского языка ТюмГУ, кандидат филологических наук Людмила Филиппова заметила, что состояние языка отражает нравственное состояние общества. «Сколько бы мы ни говорили о разных методиках преподавания языка, прежде всего надо работать над нравственным воспитанием школьников. А это возможно лишь на уроках литературы», — убеждена Людмила Семеновна. Сейчас, когда языковая политика стала государственной, пора менять отношение к преподаванию русского языка, решили учителя. При таком количестве учеников в классе научить всех не сможет ни один педагог. Например, по методике обучения иностранному языку группа должна составлять не более 12 человек. Чем хуже язык русский? Одним из способов исправить языковую ситуацию со школьниками учителя видят в увеличении количества школьных часов языка и литературы.
