Педагоги Тюмени вспоминают о главном

Августовское педагогическое совещание, которое проходит сегодня в Тюмени, стало своеобразным продолжением областного педсовета: тема воспитания звучала в каждом докладе. Собственно, учебному процессу посвящена была разве что традиционная тема ЕГЭ. Глава администрации Тюмени Евгений Куйвашев призвал руководителей школ разработать конкретные шаги по улучшению его результатов, а начальник городского управления по образованию Вера Соловьева в основном докладе заметила, что по сравнению с предыдущими результатами сдачи ЕГЭ итогами 2006−2007 учебного года можно гордиться, тюменские школьники хорошо подтянулись по русскому языку и математике. Детально образовательный процесс педагоги обсудят завтра на различных предметных секциях.
А 26 августа педагогическая общественность города рассуждала о неразрывной связи воспитания и обучения, подчеркивая, что «без воспитания нравственных ценностей знания остаются мертвым капиталом». Чтобы избежать такого парадокса, руководителям школ многое предстоит осуществить. Например, оптимизировать свой штат, включив в него обязательную единицу с нормальной зарплатой — заместителя директора по воспитательной работе. Сегодня, как сообщила Вера Соловьева, в школах работает 59 заместителей директоров по воспитательной работе, в 18 школах такой должности нет вообще. Как в таком случае будет реализовано приоритетное направление? Другая забота — научиться использовать материально-технические ресурсы, которые за последние годы серьезно укреплены в школах. Учителя стали умелыми и грамотными пользователя современных информационных технологий, но новые спортивные площадки, в том числе европейского уровня, работают не в полную мощь, прозвучало на совещании. Тогда как, по данным управления по образованию, в школах после уроков остаются до 46 тысяч детей. Статистика говорит о том, что каждый школьник занимается минимум как в двух секциях, хотя, понятно, какие здесь могут быть погрешности. И чтобы разобраться в этом, в Тюмени в ближайшее время будет создан единый банк данных занятости школьников во внеурочное время. В последнее время в образовательной среде Тюмени все большим спросом пользуются так называемые классы полного дня или «продленка». В 48 школах так работает 151 класс. И уже появился термин — школа полного дня. Видимо, не за горами и тот день, когда вернется в наш лексикон и выражение «школа — второй дом». Правда, строить этот дом после многочисленных социально-политических и экономических перемен в нашей стране придется на руинах. Поэтому во многом педагоги уповают на родителей, в частности, на работу управляющих советов школ. По словам Веры Константиновны, свою деятельность такие советы должны сосредоточить не столько на эффективном использовании материальных ресурсов, сколько на воспитание школьников. Конечно, проблем здесь видимо-невидимо: это и детская преступность, жестокость и насилие в школах (растет число девочек, совершающих правонарушения), хулиганство (в минувшем учебном году зарегистрировано 18 случаев телефонного терроризма), подростковый алкоголизм (данные социологического опроса 40 тыс. тюменских школьников показывают, что 39,3% из них пробовали алкоголь). При этом остается работа с трудными подростками и их неблагополучными семьями. Поэтому несколько романтичным в свете сказанного показался доклад Евгении Бондаревской, доктора педагогических наук, профессора, академика российской академии образования из Ростова-на-Дону.
По ее мнению, система образования, ставя перед собой задачу воспитания, таким образом уходит от своей прежней роли — выживания и стабилизации (Евгения Васильевна уверена, что в нестабильное для страны время именно образование сформировало новую нормативно-ценностную систему общества, чем спасло его от морального краха) и принимает новую роль — способствовать «опережающему развитию страны». Главное здесь — идея качества, «качество человека».Правда, традиционный и современный взгляды на понимание этого качества несколько расходятся. Отечественные мыслители под качеством человека имели в виду его духовно-нравственные характеристики (правдивость, совесть, трудолюбие, патриотизм и т. д.), современные — способности ориентироваться в мире (аналитический склад ума, образование, критическое отношение, предприимчивость, мобильность, ответственность и т. п.).Евгения Бондаревская считает, что «золотая середина» этого спора заключена в личностно ориентированном образовании, которое «работает с сознанием человека, а не только с его знаниями и мышлением».Если отбросить многочисленные слова и научные термины, без труда узнается древняя истина о том, что самый главный в школе — ученик. Правда, часто за заботами о капитальном ремонте, новой мебели, компьютерах, интерактивных досках и прочих надобностях его и не видать. Но тюменские школы, судя по отчетам, справились с житейскими трудностями. Есть надежда, что теперь все внимание сосредоточится на этом человеке.