Работу по профориентации надо начинать еще в детском саду. К такому выводу пришли сегодня на всероссийской научно-практической конференции
Работу по профориентации надо начинать еще в детском саду. К такому выводу пришли сегодня в ТюмГУ на всероссийской научно-практической конференции «Проблемы профориентационной работы в современных условиях»."Я как возрастной психолог могу сказать, что время до школы — это очень синтетивный период для восприятия, для усвоения труда как ценности. И еще хочу напомнить, что в этом возрасте ведущая деятельность дошкольников все-таки игровая. А играют дети во что? В профессии… И не использовать такую возможность для трудового воспитания было бы не совсем правильно", — отметил профессор кафедры возрастной психологии МГУ им. Ломоносова Николай Пряжников. Этот момент, посетовал он, в возрастной психологии немного недооценивается. «Конечно, современный мир и даже современные детские игры немного изменились, но здесь тоже возможны какие-то усилия», — подчеркнул Пряжников. Относительно следующего этапа — школьной профориентации — он высказал мнение, что она не должна сводиться только к работе со старшеклассниками. Надо не забывать и о средней, и о младшей школе. «Сейчас в Москве много конференций, совещаний проводится по этому поводу. Я вот был на одном из совещаний, и там психологи-практики рассказывали о своем позитивном, великолепном опыте работы с младшими классами и средней школой. Дети очень отзывчивы на такую работу, им интересно все это. Главное — они не испорченные. Они еще не успели разочароваться. То есть они воспринимают и мир и профессиональный мир позитивно. А в старших классах уже много разочарований. И сами старшеклассники говорят: „Где же вы раньше были? Почему вы раньше с нами эту работу не проводили?“ Поэтому эта работа должна проводиться с ранних возрастов». Старшеклассники, отметил Пряжников, выбирают часто не профессию, а конкретный вуз. «Потому что работать ему не скоро придется, и он это понимает. А вот выпускник вуза выбирает место для работы и часто уже профессию меняет», — констатировал он. Президент ТюмГУ Геннадий Куцев в своем выступлении заметил, что молодежь теперь выбирает не столько профессию и даже вуз, сколько образ жизни представителей этой профессии. «На это их нацеливают главные специалисты по профориентации, родители и ближайшие родственники. И, конечно, главную скрипку играют средства массовой информации. А какой образ жизни показывают средства массовой информации? Сегодня не увидишь в СМИ романтики таких профессий, как геолог, первопроходец, дорожник, участник нового освоения. Системно изо дня в день им навязывается такой образ жизни: загородный коттедж, роскошный лимузин, личная охрана, заморские туры. Но мы должны быть реалистами. Такой образ жизни себе могут позволить единицы, и то неизвестно — достаточно ли все это законно и справедливо». Как заявил Геннадий Куцев, сегодня виртуально построено «общество всеобщего гедонизма». «С такой идеологией мы не сумеем воспитать молодых людей с активной гражданской позицией», — подытожил он. Также он отметил, что Тюмени остро не хватает кружков юных техников. «В городе соотношение числа занимающихся техническим и художественным творчеством — 1 к 20. Ансамбли песни и пляски готовим, а не будущих инженеров, технологов и так далее. Зададимся вопросов: мог бы состояться Сергей Павлович Королев как выдающийся конструктор, если бы он в юные годы не занимался планеризмом?» По словам Куцева, если такие перекосы не будут исправлены в дополнительном образовании, вузы по-прежнему будут сталкиваться с проблемой недобора абитуриентов на инженерные специальности. В качестве положительного примера профориентации президент ТюмГУ назвал работу Уральского государственного горного университета, который опекает 120 профильных классов средних школ, в том числе за пределами области. «Учащихся воспитывают прежде всего на ценностях корпоративной культуры российского горного инженера. Вот конек какой! Общие расходы горного университета на профориентационную работу в школах достигают 16 миллионов рублей в год. Пример такой целенаправленной деятельности особенно привлекателен, потому что абслютное число вузов не тратит на такую работу ни рубля. А если ведут профориентационную работу, то стараются финансировать ее за счет школьных бюджетов».Развитие профильных классов, подытожил он, в России, к сожалению, идет недостаточно активно.
